Learning aHead October 11 2024
Dear all,
At Baldwin, we know that learning happens at the boundary between what we think we can do and what we don’t yet know about ourselves – the so-called zone of proximal development. For every person to really learn, adult and child alike, we need to push against real and perceived boundaries and to reject inherited ideas about what we can’t do and who we should be. Time for professional growth is needed to do so.
Today Baldwin faculty will join 10 other local schools in Puerto Rico and USVI, over 600 teachers, as part of the day-long virtual conference, hosted by the Caribbean Association of Independent Schools (CAIS). This is valuable professional development, focusing on the research and thinking surrounding executive function and artificial intelligence, and part of our goal to constantly evolve and improve while expanding our networks in Puerto Rico. CAIS’s purpose is to promote positive learning environments, based in the humanistic tradition, and support independent school education in the Caribbean Basin by means of collaboration and communication between member schools.
One of the highlights of this conference are the two deep dives led by Dr. Lynn Meltzer and Eric Hudson. Dr. Meltzer is a partner at the Research Institute for Learning & Development. Dr. Meltzer and her team are global experts in the field of executive functions- a set of mental skills, including working memory, flexible thinking, managing time, and self-control. She posits the questions: Why do students feel so overwhelmed and stressed in school? How can we teach executive function(EF) strategies and promote social-emotional learning (SEL) to reduce stress and to increase student engagement? Focusing on approaches teachers can use to promote metacognitive awareness, executive function and social-emotional learning for every student, our teachers will learn practical strategies for understanding students’ metacognitive awareness and for teaching goal-setting, flexible problem-solving, organizing, prioritizing, and self-monitoring strategies as part of the classroom curriculum.
I am almost daily hearing about a productive use of AI by one of our teachers or sneak a peek at how students have created a new way of integrating it; I am also experiencing moments daily where decisions that are made with A.I. needs to be re-evaluated. Our other CAIS speaker, Eric Hudson, helps schools with these discussions on the use of A.I.in classrooms. Grounded in literacy and empowerment, he aims to prepare and motivate teachers to continue their exploration of AI individually and with colleagues. His sessions will focus on how AI should be curriculum, not just policy, and we will dive into prompt development and how to create guidelines with students around the strengths for A.I. use. Baldwin sees the immensely powerful and evolving A.I. landscape as an opportunity for students to learn with adults, not just to comply. The training and conversations today will support our ongoing work in seeking an endorsement of Ethics in A.I.; Baldwin is one of the fifty founding schools globally seeking the R.A.I.L endorsement (Responsible A.I. in Learning).
By engaging in this type of professional learning today, along with the planned out other four 1/2 days later this year, we can have a deeper, longer-term impact on more students as we give time and experience with the adults the skills and knowledge they need to make good decisions about best supporting students. When our teachers take time to collaborate and gain tools and strategies to be constantly developing, we can create those boundaries of knowing and not knowing , and students thrive in school.
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En Baldwin, sabemos que el aprendizaje se produce en el límite entre lo que creemos que podemos hacer y lo que aún no sabemos de nosotros mismos, la llamada zona de desarrollo próximo. Para que todas las personas aprendan de verdad, tanto los adultos como los niños, tenemos que superar los límites reales y percibidos y rechazar las ideas heredadas sobre lo que no podemos hacer y lo que deberíamos ser. Para ello se necesita tener tiempo para crecimiento profesional.
Hoy la facultad de Baldwin se unirá a otros 10 colegios de Puerto Rico y las Islas Vírgenes, más de 600 profesores, para participar durante el día completo de una conferencia virtual, organizada por la Asociación Caribeña de Escuelas Independientes (CASI por sus siglas en inglés). Este valioso desarrollo profesional, centrado en la investigación y el pensamiento en torno a la función ejecutiva y la inteligencia artificial, es parte de nuestro objetivo de evolucionar y mejorar constantemente mientras ampliamos nuestras redes profesionales en Puerto Rico. El propósito de CAIS es promover ambientes de aprendizaje positivos, basados en la tradición humanística, y apoyar la educación escolar independiente en la cuenca del Caribe mediante la colaboración y comunicación entre las escuelas miembros.
Uno de los aspectos más destacados de esta conferencia son dos inmersiones profundas dirigidas por la Dra. Lynn Meltzer y Eric Hudson. La Dra. Meltzer es socio del Research Institute for Learning & Development. La Dra. Meltzer y su equipo son expertos mundiales en el campo de las funciones ejecutivas, un conjunto de habilidades mentales que incluyen la memoria de trabajo, el pensamiento flexible, el manejo de tiempo y el autocontrol. Ella plantea las siguientes preguntas: ¿Por qué los alumnos se sienten tan abrumados y estresados en la escuela? ¿Cómo podemos enseñar estrategias de función ejecutiva y promover el aprendizaje socioemocional para reducir el estrés y aumentar el compromiso de los estudiantes? Centrándose en los enfoques que los profesores pueden utilizar para promover la conciencia metacognitiva, la función ejecutiva y el aprendizaje socioemocional de cada estudiante, nuestros profesores aprenderán estrategias prácticas para comprender la conciencia metacognitiva de los estudiantes y para enseñar estrategias de fijación de objetivos, resolución flexible de problemas, organización, priorización y autocontrol como parte del plan de currículo del salón.
Casi a diario oigo hablar de un uso productivo de la IA por parte de uno de nuestros profesores o me asomo a cómo los estudiantes han creado una nueva forma de integrarla; también vivo a diario momentos en los que las decisiones que se toman con la I.A. necesitan ser reevaluadas. Nuestro otro ponente de CAIS, Eric Hudson, ayuda a las escuelas con estos debates sobre el uso de la I.A. en los salones. Basado en la alfabetización y la capacitación, su objetivo es preparar y motivar a los profesores para que sigan explorando la IA individualmente y con sus colegas. Sus sesiones se centrarán en cómo la I.A. debe ser un plan de estudios, no sólo una política escolar, y nos sumergiremos en el desarrollo de la iniciativa y en cómo crear directrices con los estudiantes en torno a los puntos fuertes para el uso de la Inteligencia Artificial. Baldwin considera que el panorama de la inteligencia artificial, inmensamente potente y en constante evolución, es una oportunidad para que los estudiantes aprendan con los adultos, no sólo para que cumplan las normas. La formación y las conversaciones de hoy servirán de apoyo a nuestro trabajo en curso para conseguir nuestro endoso de la Ética en la Inteligencia Artificial; Baldwin es una de las cincuenta escuelas fundadoras a nivel mundial que buscan la aprobación R.A.I.L (Responsible A.I. in Learning por sus siglas en inglés).
Al participar en este tipo de desarrollo profesional hoy, junto con los otros cuatro días y medio previstos para más adelante este año, podemos tener un impacto más profundo y a más largo plazo en más estudiantes, ya que damos tiempo y experiencia con los adultos las habilidades y conocimientos que necesitan para tomar buenas decisiones sobre la mejor manera de apoyar a los estudiantes. Cuando nuestros profesores se toman tiempo para colaborar y adquirir herramientas y estrategias para estar en constante desarrollo, podemos crear esos límites de saber y no saber, y los estudiantes prosperan en la escuela.